课堂氛围好的文案精选37条

1、“哗，，的一声，老师的讲桌布湿了一小片，原来小狗撒尿了。孙老师说看它多随便，多放肆呀！”小狗像是听懂了老师的话，一个劲儿地赠着老师的衣，像是在求得宽恕。大家见小狗那副可爱的样子，也就不生气了。刚犯了“错误”的小狗看到大家挺喜欢它，先前的紧张感一扫而光。

2、教师要焕发童心，进入角色，用亲切、自然、纯真的表情和语言让幼儿感受天真烂漫之情。

3、我能想到的每一个可爱的词，都是在说你。

4、受伤就是教我们改去心软这个毛病。

5、最难过的不是你不爱我，是你爱我还装作无所谓。

6、早高峰的堵车，永远是一场噩梦。

7、把枯燥乏味的词语概念，通过编拟儿歌，故事，转化为生动、直观的事物形象。

8、失去一个人，就连这个城市都是空的。我的旅行结束了，我回头去牵空气的手。

9、时间会夺走我们的青春，但它夺不走那些记忆，那些美好。

10、给我一个好的立场和适合我的身份 然后让我来关心你。

11、坏的还不够，坏的还不够，好的还不够。

12、今天，北京迎来二零一八年第一场雪，比以往时候来得早了些……还没暖气，早上起床异常艰难;起床出门，雪地里格外撒欢。据中央气象台、到今晨六点，北京西部和北部积雪一～六厘米。你在哪儿，你的城市下雪了吗?

13、为了增加“甜美”的效果，可适当用些“呀、啊、呢、啦”等语气助词。

14、路，在不通时，选择拐弯;心，在不快时，选择看淡;情，在渐远时，就选择随意。

15、孤 独 、他 是 １ 种 情 调 ， 比 ［ 承 诺 ］ 更 可 靠 ゝ。 - 亚楠。

16、喜欢下雨天，总能让我睡个好觉。

17、好奇怪，为什么你笑了我就笑了-这就是所谓的名为喜欢的连锁反应吗?

18、当你开始一遍一遍的质问自己，你的付出到底值不值时，其实这个答案就已经出来了，只是你一直在自欺欺人的不愿承认罢了。

19、遇上一场初雪，那纷飞的雪花儿，在风中飞舞着，跳跃着，有一种轻灵的美。

20、多用“散句”。即将一个长句拆零为几个较短的词语单位来表达，但是要注意语法和语言规范。

21、我寂寞寂寞就好，这时候谁都别来拥抱。

22、最伤人的话，总出自最温柔的嘴。

23、你是我的，谁都抢不走，我就这么霸道。

24、我曾经幻想过你就是我的都敏俊，可我却不是你的千颂伊。

25、把最坏的一面，留给了最亲戚的人。

26、时间失去了平衡点，我的世界只剩下昨天。

27、多用儿童熟悉的、富有表现力的词语与句式，避免过多生疏的附加成分。

28、我要把我的星球和玫瑰都给你。

29、风 光 的 背 后，不 是 沧 桑，就 是 肮 脏。

30、男人我和你牵牵手，这辈子你只能爱着我。

31、②o一O。屬亍＼『緈諨』。

32、去做你害怕的是就不会害怕了。

33、一名胆小的幼儿，在回答问题时声音很轻，小朋友都听不清楚。教师笑着说：“说给谁听的？说给自己听的？还是说给大家听呢？”巧妙地指出了不足，提出要求，委婉而亲切。

34、春天可真是个小讨厌鬼，在我心里偷偷养了一只小鹿，就撒手不管了。

35、我越听越难为情，脸红得像关公似的。怪谁呢，谁让我平时没有注意听张老师的作文课呢……“范文文，你觉得同学们的分析对不对？”张老师的话打断了我的思绪，使我的脑子又回到了课堂。“对，对，同学们讲得都对，我一定要好好修改。”直到这时，我才看到张老师第一次露出了笑容。

36、选用拟人、比喻、夸张等手法，施展绘声绘色的描述技巧，来刺激幼儿的“内视觉”，激发起他们对新事物的再造想象力。

37、语调上要注意舒缓有致，语气上要注意柔和。巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调，做到抑扬顿挫，同时还可采用形容词叠用、摹声等修辞手段，以求达到娓娓动听的效果。